TREABAJANDO UN MAPA CONCEPTUAL

PRESENTACIÓN DE MI MAPA CONCEPTUAL

Conocimiento del Estudiante

Conocimiento de las caracterìsticas del estudiante from sutevisector

BIBLIOGRAFÍA – ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Material para Estudiar.

Educación Básica Regular – Nivel Secundaria – Educación para el Trabajo

El presente temario tiene el propósito de orientar la revisión de las fuentes bibliográficas sugeridas para los Concursos Excepcionales de Reubicación. Presenta los contenidos que han sido considerados para la elaboración de las pruebas que evalúan tanto el conocimiento sobre el desarrollo del estudiante como el conocimiento de la especialidad y de la didáctica. Tenga en cuenta que, si bien este temario presenta conceptos, definiciones y propiedades, estos serán abordados preponderantemente desde su uso en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba demanda una adecuada comprensión de tales conceptos de tal forma que posibiliten su puesta en uso en la actividad docente de aula y el quehacer pedagógico en general.

CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Desarrollo psicomotor: 
- Desarrollo físico en la pubertad y adolescencia.

Desarrollo cognitivo: 
- Desarrollo cognitivo según Piaget: etapas (sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas, de operaciones formales), aspectos del pensamiento (función simbólica, permanencia del objeto, egocentrismo-descentración, centralización, irreversibilidad-reversibilidad, razonamiento transductivo, animismo y artificialismo), nociones lógicas (conservación, clasificación, inclusión de clase, seriación, causalidad, combinatoria, proporción, probabilidad, correlación) y razonamiento hipotético - deductivo.
 - Otros procesos cognitivos: atención, memoria, percepción.
- Características del pensamiento adolescente: egocentrismo según la teoría de David Elkind.
 - Desarrollo moral según la teoría de Piaget y la teoría del razonamiento moral de Kohlberg.

Desarrollo socioemocional: 
- Desarrollo socioemocional de los estudiantes de secundaria: autoestima, autoconcepto, autonomía, autoeficacia, identidad, motivación, relaciones interpersonales y procesos de socialización, habilidades sociales, orientación vocacional.
- Factores de riesgo en la pubertad y adolescencia: pandillaje, drogas, trastornos de la alimentación, embarazo adolescente, bullying, violencia familiar, deserción escolar.

Diversidad: 
- Estilos de aprendizaje.
- Inteligencias múltiples de Gardner.
- Diversidad lingüística.
- Necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje frecuentes o de retraso en el desarrollo.

2. CONOCIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD / DISCIPLINA

 Iniciación laboral
- Conocimientos del entorno productivo. - Conocimiento de los procesos de la producción de bienes o servicios:
o Diseño: dibujos de taller y/o especificaciones técnicas
o Planificación: presupuesto, diagramas de planificación, organización del taller
o Ejecución: materiales, máquinas y procesos de producción
o Comercialización: procesos y técnicas de publicidad, promoción y ventas
o Evaluación: control de calidad

Tecnología de base
 - Diseño: Antropometría y ergonomía. Elementos básicos del diseño (forma, color, textura)
 - Recursos tecnológicos: Máquinas simples utilizadas en los procesos de producción. Energía
 - Informática: Recursos TIC utilizados en el proceso de producción - Gestión empresarial:
o Empresa: tipos de empresas, constitución y formalización
o Marketing o Ideas y planes de negocios
 - Formación y orientación laboral:
o Relación laboral. Modalidad, tipos de contrato derechos y obligaciones.
o Inserción laboral como trabajador dependiente y/o independiente: criterios y procedimientos
o Accidentes de trabajo
o Salud Laboral

3. CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA 

GENERAL:
 - Constructivismo y teorías del aprendizaje (J. Piaget, L. Vygotsky, D. Ausubel, J. Bruner)
 - Planificación y programación curricular
- Secuencia didáctica
- Trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo
- Evaluación de los aprendizajes - Motivación para el aprendizaje
- Conflicto cognitivo
- Demanda cognitiva
- Metacognición
- Convivencia democrática y clima de aula

ESPECÍFICA DEL ÁREA:
- Aptitud vocacional: estrategias metodológicas y actividades para explorarla o fortalecerla.
- Procesos y técnicas de producción (uso de instrumentos, herramientas, equipos o máquinas): estrategias metodológicas para su enseñanza-aprendizaje.
- Recursos TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje: estrategias metodológicas y actividades para su uso en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
 El conocimiento de la didáctica propia del área está orientada a evaluar las estrategias didácticas para favorecer las nociones fundamentales del área, los errores frecuentes que manifiestan los estudiantes, así como la secuencia en el desarrollo de tales nociones.



Temario desde PeruEduca.

Concursos Excepcionales de Reubicación en la Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial

Segundo Concurso de Reubicación

Fundamentación

Qué siglo más notable para el aprendizaje está resultando ser este. Por todo el mundo, profesores, instituciones educativas, familias e incluso los responsables de crear políticas educativas están tomando conciencia de que construir aprendizaje en el siglo XXI, usando las estructuras y las restricciones del siglo XX, es una apuesta absurda y temeraria que con demasiada frecuencia fracasa.
Pero lamentablemente, a muchos de ellos, explorar y verificar nuevas ideas en su propio contexto les hace sentirse solos, valientes y bastante expuestos. Resulta curioso y tranquilizador que, estando aislados, muchos hayan llegado a conclusiones muy parecidas sobre lo efectivas que pueden resultar las estrategias de aprendizaje del siglo XXI.
¡Piensa en el progreso que pueden lograr juntos!
Citando a Marck Prensky sobre la discusión educativa actual que raramente se ha tratado juntos el plantea:
Primero, que los alumnos de nuestras aulas están cambiando, en gran medida como resultado de sus experiencias con la tecnología fuera de la escuela, y ya no están satisfechos con una educación que no se dirige de forma inmediata al mundo real en el que viven.
Segundo, que la pedagogía consistente en “contar y hacer exámenes” que mayoritariamente hemos estado usando en nuestras escuelas se ha vuelto cada vez menos efectiva con los alumnos. Hace falta una pedagogía mejor, y la buena noticia es que está disponible y se puede utilizar hoy.
Tercero, que la tecnología digital que está entrando ahora, más o menos rápidamente en nuestras aulas, usada correctamente, puede ayudar a volver el aprendizaje de nuestros alumnos conectado con la realidad, atractivo y útil para su futuro.